CENTRAL
DEPARTMENT OF FOREIGN LANGUAGES, LITERATURES, AND CULTURES
|
Prof.: Vania Barraza Toledo |
e-mail: barra1vt@cmich.edu |
Office: PEARCE 315
|
Class
time and Classroom: Sa
10:00 AM-01:20 PM
/ Pearce 327 |
|
Phone:
(989) 774 3292 |
Office hours: T 10am-12pm; W
11-12pm. / S: 1.30-2.30pm |
Página electrónica del curso: http://www.chsbs.cmich.edu/vania_barraza/spn620.htm
PRERREQUISITO:
Estar admitido/a en el
programa de M.A. en Español o permiso del instructor. El/la estudiante
puede tomar este curso dos veces, por tres horas de crédito cada vez,
pero debe elegir un tópico diferente la segunda vez.
TEXTO REQUERIDO: Artículos disponibles en blackboard.
Deborah Shaw. Contemporary cinema of Latin America: ten key films. New York : Continuum
DESCRIPCION Y
OBJETIVOS DEL CURSO
El objetivo de este curso es presentarle al
estudiante una visión panorámica del cine hispano desde su
comienzo hasta la época actual. El curso se concentra en la
evolución y la industria de los siguientes países: México,
Argentina, Cuba y Chile. El curso está dividido en cuatro unidades
temáticas que siguen el desarrollo histórico de esta manifestación
artística: a. orígenes, b. revolución y
contrarrevolución, c. centros y periferias, d. el siglo XXI y la
globalización. En estas cuatro unidades se discutirán
movimientos políticos e intelectuales, crisis económicas, los
papeles de género, identidad sexual y nacional, marginalidades y
hegemonías culturales.
En el curso se discutirán las siguientes
películas: Enamorada, Los olvidados, Julio
comienza en julio, Memorias del subdesarrollo, La historia oficial, Yo,
la peor de todas, Fresa y chocolate, Como agua para chocolate,
Amores perros, Nueve reinas, El laberinto del fauno.
La mayoría de películas no se
verán en clases y, por lo tanto, habrá copias disponibles
de las películas en el laboratorio del departamento de lenguas modernas
y en el servidor e-videon http://141.209.177.25:8080/evideon/login.
Muchas de estas películas también se pueden encontrar en tiendas
de video para alquilar. Por favor, procure ver las películas antes de
clases.
Muchas de esta películas discuten temáticas
sensibles que podrían incomodar a algunos espectadores. Por esto, es sugerible que Ud. se familiarice sobre dichos temas en las
lecturas asignadas para cada clase. En caso de que un estudiante se sienta
incómodo con la película, se podrá buscar una alternativa
para esto.
Este curso está diseñado como una
oportunidad para entender puntos de vista e ideologías alternativas que,
en efecto, pueden contradecir el pensamiento de algunos estudiantes de CMU. La
selección de las películas está hecha en base a criterios
culturales y pedagógicos con el interés de debatir y estudiar la
historia y cultura latinoamericana a través del cine. Esto significa que
Ud. podrá manifestar su opinión –con respeto y
claridad– cuando lo considere necesario.
OBJETIVOS DEL CONTENIDO DEL CURSO
Objetivos acerca del medio
· Presentar una
selección de las películas más representativas del cine
Hispanoamericano.
· Familiarizar
a los estudiantes con los principales directores y corrientes
cinematográficas del cine hispano
· Proveer
herramientas para comentar y analizar películas
Objetivos acerca de la cultura
· Desarrollar
una comprensión crítica de la realidad histórica, social y
económica de Hispanoamérica.
·
Sintetizar la historia del cine y de América Latina a través
de estas películas.
· Describir
y analizar movimientos históricos y culturales de América Latina.
· Identificar
estas principales tendencias culturales, políticas y sociales en
contexto durante el siglo XX y los
inicios del XXI.
· Sensibilizar
a los estudiantes sobre temáticas conflictivas e irresueltas de la
realidad latinoamericana
METODOLOGÍA
La clase está organizada en el formato de
seminario. Los estudiantes participarán en la discusión de los
temas seleccionados, así como de las lecturas, asignados para cada
lección. La discusión es en base a las películas vistas
para cada lección. Esta discusión de fuentes primarias y
secundarias son el referente para la nota de
participación. La clase está diseñada en torno al debate y
la materia será comentada y clarificada por la profesora en la medida
que se desarrolle la discusión en conjunto con los estudiantes. Los estudiantes deben realizar presentaciones orales, reseñas y
trabajos escritos. El método de trabajo
también incluye tareas y pruebas. Asimismo se espera desarrollar
actividades en parejas y grupales. Cada clase, el estudiante debe llegar con su
lectura y/o tarea hecha y debe estar preparado/a para discutir los
tópicos asignados para ese día.
PARTICIPACIÓN/RESPONSABILIDADES
La tarea debe estar terminada al comenzar la clase y se entrega al final
de ésta. Procure evitar mandar su tarea por correo electrónico.
La tarea atrasada sólo se recibe con una adecuada justificación
(médica, judicial, profesional). Por lo mismo si el estudiante falta a
clases y no tiene justificación, debe procurar hacer llegar su tarea el
día de su entrega al correo electrónico de la profesora.
Se debe tomar los exámenes y presentaciones
en las fechas anunciadas en el calendario. No se dará una nueva fecha a
menos que se justifique por certificado médico o por alguna actividad
oficial previamente documentada.
TABLA DE EVALUACIÓN:
|
94 - 100 =
A |
87 –
89 = B+ |
77 –
79 = C+ |
67 –
69 = D+ |
> 59 =
F |
|
90 –
93 = A- |
83 –
86 = B |
73 –
76 = C |
63 –
66 = D |
|
|
|
80 –
82 = B- |
70 – 72 = C- |
60 – 62 = D- |
|
CRITERIO DE
|
1.
RESEÑAS (6*3%) 3. PRESENTACIONES ORALES (10%*2) 4. PARTICIPACION
|
18 % 25 % 20% 15 % 22% |
1. Reseñas (18%):
Los ocho reportes escritos son una reseña
crítica de 350-400 palabras sobre la película asignada para cada
ocasión. Esta página debe sintetizar la idea principal de la película en la
introducción, una argumentación de esta lectura utilizando
elementos verbales y/o no verbales del filme y una evaluación
crítica del/la autor/a. No es sólo un resumen de la
película. Este reporte debe estar completo al iniciarse la clase y
se entrega al final de ésta. Esta actividad es individual, es decir,
cada reseña debe reflejar el trabajo personal del estudiante. Durante el
semestre loas estudiantes podrán escribir hasta siete reseñas, si
así lo quisieran, pudiendo anular la nota más baja. Se espera que
este reporte sea escrito en computador.
2. Informes escritos (25%): El
primer informe corresponde al reporte de mitad de semestre (10%) y el segundo
al trabajo final (15%). Cada informe escrito, individual, tiene una longitud de
4 a 7 páginas (1500 a 4000 palabras) y está orientado a que el
estudiante profundice según sus propios intereses y de manera
argumentativa sobre, al menos, dos películas. Una puede haber sido
discutidas en la clase. El primer trabajo escrito corresponde a la
presentación oral. El segundo trabajo, no. Una lista de películas
sugeridas se otorgará oportunamente. El trabajo se divide en 3
secciones:
Introducción: hipótesis de trabajo
Desarrollo: análisis contrastado y/o comparado de
las películas a nivel temático
análisis
contrastado y/o comparado de las películas a nivel técnico
Conclusión: reflexiones finales sobre el
trabajo
Forma:
El trabajo debe tener una hipótesis de reflexión. Asimismo, debe
basarse en, a lo menos, 3 fuentes escritas citadas dentro del texto y en una
lista de “Obras citadas” al final. Se espera que incluya un
análisis tanto temático como técnico. Si no se desea incluir
estos dos aspectos, se espera que se hagan referencias generales a los aspectos
técnicos. De no presentarse las fuentes utilizadas dentro del texto
y/o al final del trabajo, esto afectará la nota final. No se aceptan
fuentes de Internet a menos que sean fuentes especializadas según la
lista aceptada para esta clase.
Se
espera que este trabajo aporte nuevos datos respecto a lo discutido en la clase
y una interpretación de estos. El primer tema de investigación
escrito corresponde a películas sobre los orígenes y el nuevo
cine latinoamericano y el segundo al cine de los 90 y del cambio de siglo.
Recursos
en Internet: evite utilizar recursos en Internet que no sean fuentes oficiales.
Por lo mismo, se sugiere citar sólo páginas especializadas.
Asimismo, se sugiere que no abuse de los recursos en Internet.
3. Presentaciones orales (20%): Las
presentaciones orales cubren los temas asignados para cada clase. Las
presentaciones son individuales. La profesora entregará la lista de
temas. Una presentación es introductoria al tema discutido esa clase
según el calendario de actividades. La segunda nota presentación
corresponde al trabajo de la mitad del semestre. Por favor, no lea su trabajo
escrito, esto quitará puntaje a la presentación. La
duración de esta actividad es de 10 minutos. Por favor, procure
limitarse a estos tiempos para no afectar el desarrollo de la clase. Los
estudiantes pueden usar notas, pero no leerlas en su totalidad. Esto
afectará su nota final. Se puede usar otros materiales como powerpoint, afiches, fotos, dibujos, etc. El
propósito de esta actividad es compartir con la clase aspectos de
interés general para el curso.
4.
Participación (15%): Se espera que el
estudiante contribuya con sus ideas en la conversación de la clase.
Será evaluado/a diariamente de acuerdo a su desempeño en el aula.
Si asiste a la clase, pero NO participa, esto será considerado como
asistencia y no como participación. La nota de participación se
divide en tres criterios: preparación (30 %), discusión (30%),
actitud (30%).
5. Exámenes parciales (22%) Los
exámenes incluyen cubren el material discutido en clases. Incluyen
reconocimiento de frases, reconocimiento e interpretación de
imágenes, cierto o falso, preguntas directas y ensayo.
El último día de clases, el día
del segundo examen, los estudiantes tendrán un mini-coloquio de
estudiantes de postgrado. En éste, cada uno presentará de manera
informal su segundo informe escrito, sus hipótesis y resultados.
OTRAS
INFORMACIONES A CONSIDERAR
In May 2001,
the Central Michigan University Academic Senate approved the Policy on
Academic Integrity which applies to all university students. Copies
are available on the CMU website at
http://academicsenate.cmich.edu/NonCad/ACADEMIC_INTEGRITY_POLICY.pdf and in Academic
Senate Office in room 108 of the
Accommodation
statement:
“CMU
provides students with disabilities reasonable accommodations to participate in
educational programs, activities, or services. Students with disabilities
requiring accommodation to participate in class activities or to meet course
requirements should first register with the office of Student Disability
Services (250 Foust Hall 989 774 3018, TDD #2568), and then contact the
professor as soon as possible.”
Classroom
civility: Each CMU student is encouraged to
help create an environment during class that promotes learning, dignity, and
mutual respect for everyone. Students who speak at inappropriate times, sleep
in class, display inattention, take frequents breaks, interrupt the class by
coming late or leaving early, engage in loud or distracting behaviors, use cell
phones or pagers in class, use inappropriate language, who are verbally
abusive, display defiance or disrespect to others, or behave aggressively could
be asked to leave the class and be subjected to disciplinary action under the
Code of Students Rights, Responsibilities and Disciplinary Procedures.
CALENDARIO
DE ACTIVIDADES
(este programa puede ser modificado según las necesidades
concretas requeridas en el desarrollo del curso)
|
Enero |
Contenido |
Lecturas asignadas |
|
12 |
Introducción
al curso En clase: Enamorada Discusión: La época de oro del
cine mexicano |
|
|
19 |
Los olvidados Discusión:
Cine latinoamericano
Buñuel |
Hoja de ruta (Gac Artigas) Tierra en
trance: Los olvidados (Vargas) Más allá de la pantalla (leer pág. 135-136) |
|
26 |
Julio comienza en julio Discusión: Nuevo cine |
Cine literatura y sociedad (Fornet pág.5-22) Julio comienza en julio (Vega) |
|
Febrero |
|
|
|
2 |
Memorias del subdesarrollo Discusión: Nuevo
cine |
Cine literatura y sociedad (Fornet pág. 23-45) Tierra en trance: Memorias del subdesarrollo (Cruz) “Tomás Gutiérrez Alea's changing
images of the revolution: from Memories of underdevelopment to Strawberry and
chocolate” (Shaw Leer pág. 9-20) |
|
9 |
La historia oficial Discusión: Nuevo cine
Preparar examen 1 |
Tierra en trance: La historia oficial (Elena) Más allá de la pantalla (leer pág. 31 y 32) |
|
16 |
Examen I En clase: Como agua para
chocolate |
|
|
23 |
Entrega del informe
escrito 1 Como agua para
chocolate Presentaciones orales |
Hablando de cine: Como agua para chocolate Tierra en trance: Como agua para Chocolate (Díaz) “Seducing
the public: images of Mexico in Like
water for chocolate and Amores perros” (Shaw. Leer pág.
36-50) “Why Tita Didn't Marry the Doctor: or Mexican History in Like Water for Chocolate” (Tenenbaum) |
|
Marzo |
|
|
|
15 |
Yo la peor de todas Discusión: cine y
escritura de
mujeres |
“Representing
inequalities: The voyage by Fernando Solanas and I
the worst of all by María Luisa Bemberg” (Shaw. Leer
120-141). “I, the
Worst of All: The Literary Life of Sor Juana Inés de la Cruz” (Ramírez) South American Cinema (Burton) |
|
29 |
Fresa y chocolate Discusión:
representación de
sexualidades |
Más
allá de la pantalla (leer pág.
149 y 150) Hablando de cine (leer pág. 141 y 143) Tierra en Trance: Fresa y Chocolate (San Miguel) “Tomás Gutiérrez Alea's
changing images of the revolution: from Memories of underdevelopment to
Strawberry and chocolate” (Shaw. Leer pág.20-31) |
|
Abril |
|
|
|
5 |
Amores perros Discusión:
marginalidad y
globalización
Cine actual |
Cine
latinoamericano (Lillo y Chacón) “Seducing the public: images of Mexico in Like water for chocolate and Amores perros”
(Shaw. Leer pág. 51-70) Amores perros (D’Lugo) |
|
12 |
Nueve reinas Discusión:
crisis económicas y globalización
preparar examen
conclusiones del curso |
Más allá de la pantalla (pág. 211-212) Playing
Hollywood at its own game? Bielinski's
Nueve reinas (Shaw) |
|
19 |
Entrega del informe escrito 2 Revisión para el segundo examen |
El laberinto del fauno |
|
26 |
Examen II.
Mini-Coloquio de los estudiantes.
El laberinto del fauno (fnal) |
|